В монографии представлены теоретические основы и практические подходы к развитию конкурентоопределяющих личностных качеств специалистов. Состав личностных качеств, определяющих конкурентоспособность современных специалистов по физической культуре и спорту, обосновывается результатами анализа государственных требований к современным специалистам, сущности и содержания профессиональной деятельности специалистов по физической культуре и спорту, психолого-педагогических и социологических исследований. Характеризуется совокупность психолого-педагогических условий развития конкурентоопределяющих личностных качеств, выявленная путем сопоставления сущности качеств и психолого-педагогических средств и методов развития личности.
Предлагаем Вам ознакомиться с предисловием и содержанием монографии:
Предисловие
Становление конкурентоспособности современных специалистов начинается уже в период профессиональной подготовки. Однако многие годы в России вопросы, связанные с качеством профессионального образования, являются одними из наиболее проблемных. Несмотря на многочисленные реформационные меры, предпринимаемые правительством, о повышении качества, улучшении результатов образования говорить не приходится. Возникает закономерное предположение, что в проводящихся реформах стабильно не учитываются определенные важные факторы, влияющие на качество образования. К таким факторам, на наш взгляд, относится воспитание будущих специалистов.
По нашему мнению, воспитание студентов должно быть направлено, в первую очередь, на развитие у них личностных качеств, обусловливающих и эффективность профессиональной деятельности (профессионально значимых личностных качеств), и эффективность социального взаимодействия (социально значимых личностных качеств).
Особо сильное влияние личностных качеств на эффективность деятельности характерно для профессий типа «Человек-Человек», к которым относятся и профессии спортивного педагога, спортивного менеджера, организатора физкультурно-рекреационной деятельности. Эти специалисты реализуют профессиональные функции в ситуациях постоянного межличностного взаимодействия через профессионально ориентированное общение. При этом проявляются не только профессиональные знания и умения, но и присущие специалисту черты характера, личностные качества, которые воспринимаются остальными субъектами и субъект-объектами деятельности либо положительно, либо отрицательно, что непосредственным образом влияет на результативность труда.
Помимо этого, в настоящее время актуализировалась задача подготовки будущих специалистов к конструктивному поведению на рынке труда. Получение образования не означает работу по специальности, ее еще необходимо найти. Для эффективного трудоустройства (как первичного, так и последующих), специалист должен быть готов к конструктивному социальному взаимодействию, к проявлению социальной активности, мобильности и т.д. Поэтому развитие качеств, позитивно воспринимающихся окружающими, обеспечивающих конструктивное поведение специалистов на рынке труда, также должно рассматриваться как задача системы профессиональной подготовки.
Некоторые качества, необходимые специалисту для становления авторитета, установления конструктивных взаимоотношений с окружающими, относятся к категории характерологических, в значительной степени обусловленных врожденными нервно-динамическими особенностями личности. Это коммуникабельность, уравновешенность, активность, экстраверсия и т.д. Поскольку данные (и другие) качества являются социально- либо профессионально-значимыми, то специалист должен, по меньшей мере, уметь действовать таким образом, будто они ему присущи. Что, в свою очередь, связано с серьезным нервным напряжением и требует значительных волевых усилий до тех пор, пока эффективное поведение не станет привычным.
В этой области, на наш взгляд, лежит одна из серьезных трудностей, с которыми сталкиваются молодые специалисты. Отсутствие (несформированность) у них необходимых личностных качеств мешает эффективно работать, а для того, чтобы сделать усилие и вести себя должным образом, невзирая на особенности характера, отсутствуют побудительные мотивы.
Одним из сильнейших мотивов, побуждающих личность к сознательному совершению волевых усилий, является интерес к профессии. В свою очередь, заинтересованное отношение специалиста к своему труду, как показывают научные исследования, напрямую зависит от соответствия избранной профессии его способностям и характеру.
Таким образом, личностные качества имеют для специалистов по физической культуре и спорту двойную значимость:
- во-первых, позитивное восприятие окружающими личности специалиста помогает устанавливать конструктивные взаимоотношения с субъектами деятельности, что является важнейшим фактором эффективности профессионального труда и социального взаимодействия;
- во-вторых, осознание специалистом соответствия собственных способностей и характера требованиям профессии повышает его профессиональную направленность, что, в свою очередь, детерминирует стремление к непрерывному профессиональному совершенствованию.
Таким образом, можно сказать, что, помимо формирования профессиональной компетентности и развития профессиональной направленности личности, в целевые направления образовательной деятельности вуза необходимо включить и развитие социально– и профессиональных личностных качеств будущих специалистов. Этому вопросу посвящено содержание настоящего исследования.