Учебно-методическое пособие носит справочно-систематизирующий характер, включает понятия, термины, краткую справочную информацию о выдающихся деятелях и некоторых событиях периода новой истории в Китае. Представленные в пособии тестовые и творческие задания позволяют проверить уровень знаний как в ходе итоговой аттестации, так и непосредственно на практических занятиях.
Предлагаем Вам ознакомиться с предисловием и содержанием монографии:
Предисловие
Новое время является одним из наиболее сложных и насыщенных периодов мировой истории. Этот период характеризуется процессами разложения традиционного общества, становления системы принципиально новых общественно-экономических отношений, окончательно закрепленных промышленной революцией и радикальными политическими преобразованиями в большинстве стран мира. Важнейшей составляющей новой истории человечества была мировая колониальная система, давшая новое содержание системы Запад – Восток.
Программа курса Новой истории стран Азии ориентирована на комплексное изучение социально-экономических, политических и духовных процессов, специфики развития отдельных стран и регионов в течение этого времени. Как показывает практика, курс Новой истории стран Азии часто вызывает сложности при подготовке студентов к итоговой аттестации.
В современном образовании существует проблема терминологии и понятийного аппарата при рассмотрении социально-экономических отношений и определении типологических характеристик изучаемых обществ. Наиболее сложна и актуальна эта проблема в части изучения истории Китая.
Отечественные учебные пособия используют терминологию, сформированную на основе устаревших европоцентристких взглядов и концепций, в том числи и так называемой «пятичленки», маскирующей эталонный европоцентристский подход под формационную теорию. Использование терминов и понятий «европейского происхождения», без должного понимания их содержания, искажает суть явлений. Например, для обозначения землевладельцев – дичжу в учебной литературе используется термин помещик. Но термин помещик, как исходя из этимологии этого слова, так и по причине устойчивой традиции русского языка, не может применяться к обозначению крупных землевладельцев имеющих статус простолюдин. Использование термина помещик в этой ситуации специально или невольно подгоняет Китай под «европейские стандарты», давая ложное понимание содержания и сути социально-экономических отношений.
Так называемый «цивилизационный подход», получивший распространение в современной литературе, не дал никого решения проблемы терминов и понятий, так как отказ от принципов всеобщей истории, по сути, снимает проблемы типологической характеристики китайского общества, а значит и связанного с этим понятийного аппарата. Широкое использование китайской терминологии не только вступает в противоречие с принципом единства истории человечества, но и затрудняет усвоение и понимание материала российскими учащимися.
Решение проблемы терминов и понятийного аппарата возможно лишь на основе глубокого сравнительного анализа социально-экономических отношений обществ, на базе культурной традиции которых сформировался наш язык, и изучаемых обществ. При выборе терминов для обозначения производственных отношений и социальных институтов в китайском обществе необходимо использовать «понятийный запас» русского языка и принятые в мировой науке «интернациональные» термины, а при необходимости следует вводить китайские термины, посредством транслитерации или перевода.
Таким образом, при изучении истории Китая особое внимание необходимо уделить преодолению «терминологического барьера». Данное учебное пособие является дополнением к учебным пособиям по Истории Китая, учебникам по Новой истории стран Азии и является первой частью серии, посвященной странам Востока, в которую кроме Китая войдут Япония, Индия, Османская империя (Турция), Иран, Египет.
Предлагаемое учебное пособие состоит из двух частей. Первая часть включает понятия, термины, краткую справочную информацию о выдающихся деятелях и некоторых событиях (по необходимости) периода новой истории Китая. Вторая часть включает тестовые и творческие задания, позволяющие проверить уровень владения материалом. В списке литературы указаны использованные при составлении пособия учебные и монографические издания.