Острота проблемы приобщения новых поколений к лучшим достижениям и ценностям духовной культуры человечества заключается в том, что в современном обществе имеются различные точки зрения на процесс формирования личности, на проблему смысла жизни, на роль духовной культуры в жизни человека и общества и на те ценности, которые могут составить основу процессов воспитания и образования. В монографии рассмотрены актуальные вопросы культурологических аспектов воспитания личности в современном российском обществе, исследованы особенности воспитания учащихся во внеучебной деятельности в годы Великой Отечественной войны, дано философское осмысление отдельных ценностных ориентаций личности, исследованы государственно-конфессиональные отношения на Северном Кавказе в XIX – начале ХХ века.

Монография может быть полезна для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов гуманитарных специальностей высших учебных заведений.

Предлагаем Вам ознакомиться с предисловием и содержанием монографии:

Предисловие

Одной из наиболее актуальных проблем современной культуры и современного образования является проблема приобщения новых поколений к лучшим достижениям и ценностям духовной культуры человечества. Острота этой проблемы заключается в том, что в современном обществе имеются различные точки зрения на процесс формирования личности, на проблему смысла жизни, на роль духовной культуры в жизни человека и общества и на те ценности, которые могут составить основу процессов воспитания и образования. В настоящее время в нашем обществе имеют широкое хождение весьма сомнительные или даже заведомо ложные установки и ориентации в мировоззренческих и аксиологических вопросах. Этому способствуют противоречивость обыденного сознания, стремление полагаться на всякое знание без достаточного критического осмысления, игнорирование без достаточных оснований известных научных теорий, равнодушие к доказательности в познании, нигилизм, субъективизм и широкое распространение установок массовой культуры (Л.Ю. Писарчик).

Кроме этого основой отказа от традиционных ценностей является ускорение темпов общественного прогресса, некритическое заимствование идеологии и ценностей других культур и цивилизаций, прагматизация и утилитаризация современной культуры, кризис нашего общества, смена веков и тысячелетий (это обычно будит в людях кризисное и эсхатологическое сознание).

Исследованию отдельных аспектов проблемы формирования духовных ценностей посвящена настоящая монография.

В первой главе рассмотрены актуальные вопросы культурологических аспектов воспитания личности в современном российском обществе, проведено осмысление особенностей эстетического воспитания, прослеживается его взаимосвязь со всеми сторонами воспитания, в том числе и правового.

В поисках ценностных ориентиров, истоков духовности, а также путей её пробуждения и воспитания, мы часто обращаемся к истории. Ярким примером духовной силы людей является период Великой Отечественной войны. Привлекая материалы центральных и местных архивов, а также периодических изданий военных лет, во второй главе монографии автор раскрывает некоторые особенности воспитания учащихся в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Охарактеризованы задачи, стоявшие перед школой, учителями в условиях войны. Основное внимание уделено особенностям работы учителей со школьниками во внеучебное время, раскрывается воспитательный потенциал предметных кружков, а также различных видов общественно-полезной деятельности учащихся в свободное от учебных занятий время.

В третьей главе рассмотрены философско-педагогические основания развития мудрости сердца ребёнка. Исследование построено на теории эволюции мировидения человека, принципе единства онто- и филогенеза. Суть данной теорией заключается в утверждении о том, что ребёнок в своём социокультурном развитии последовательно проходит те этапы, которые уже были пройдены человечеством. Сформулированы представления о мудрости сердца человека, сформировавшиеся в Древних цивилизациях Египта, Японии, Китая, Индии. Соответственно данным представлениям разработаны педагогические условия развития мудрости сердца ребёнка.

Формирование духовно-ценностных основ общества в значительной мере определяется спецификой музыкальной культуры. Особенности современной художественной практики и усиливающиеся контакты музыкознания с философско-гуманитарными науками позволяют понять всесторонний и взаимообусловленный характер связи музыки и духовной культуры, охватывающей как богатство музыкальных феноменов, так и ценностную значимость её социально-исторического бытования. В монографии представлен краткий исторический экскурс культур-философского осмысления духовно-ценностных основ музыки, а так же размышления автора на предмет современной музыкальной практики.

Еще одним вопросом, поднимаемым в третьей главе монографии, является вопрос ценностей с позиций их формирования через правовую культуру. Развитие современного права связывается с разработкой культурологических проблем, среди которых формирование ценностных ориентаций. Ценности сформировались в истории человеческого рода как некие духовные опоры, помогающие человеку устоять перед лицом рока, тяжелых жизненных испытаний. Аксиология или наука о ценностях позволяет увидеть культуру изнутри, непредвзято посмотреть на нашу жизнь. Ценности придают смысл человеческой жизни.

В сложной структуре межрелигиозных и межконфессиональных отношений в современном российском обществе наиболее существенное, причем возрастающее значение имеют государственно-конфессиональные отношения. Без учета религиозного фактора в современной России не возможно выстраивать политику. В связи с этим приобретает особую актуальность изучение отечественных традиций управления религиозными группами в XIX – начале XX в. на территории Северного Кавказа, так как на данной территории в исследуемый период проживали представители большинства существовавших в Российской империи конфессий. Исследованию этого вопроса посвящена четвертая глава монографии.

Представленная работа во многом является уникальной как по составу авторского коллектива (представители различных научных школ из ведущих университетов России), так и по многоаспектности охвата и глубине рассматриваемой проблемы.

Монография может быть полезна для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов гуманитарных специальностей высших учебных заведений.

Монография подготовлена авторским коллективом в следующем составе:

1. Зубова Я.В., Филиал Ухтинского государственного технического университета (г. Усинск), доцент кафедры Философии, социологии и политологии, кандидат социологических наук – глава 1 (в соавторстве), раздел 3.3.
2. Кулиев Ф.М., Северо-Кавказская академия государственной службы (г. Пятигорск), заведующая кафедрой Социальных и политических дисциплин, кандидат исторических наук, доцент – глава 4.
3. Куликовская И.Э., Педагогический институт Южного федерального университета (г. Ростов-на-Дону), начальник отдела развития образования, профессор кафедры Дошкольной педагогики, доктор педагогических наук, доцент – раздел 3.1.
4. Пичко Н.С., Филиал Ухтинского государственного технического университета (г. Усинск), доцент кафедры Философии, социологии и политологии, кандидат культурологии – глава 1 (в соавторстве).
5. Черник В.Э., Мурманский государственный педагогический университет (г. Мурманск), доцент кафедры Педагогического проектирования и образовательных технологий, кандидат педагогических наук, доцент – глава 2.
6. Чернобровкин В.А., Магнитогорский государственный университет (г. Магнитогорск), доцент, кандидат философских наук, доцент – раздел 3.2.
7. Чернов С.С., Новосибирский государственный технический университет (г. Новосибирск), заведующий кафедрой Систем управления и экономики энергетики, заместитель декана факультета энергетики, руководитель «Центра развития научного сотрудничества», кандидат экономических наук, доцент – предисловие, общая редакция.

Центр развития научного сотрудничества выражает признательность всем исследователям, принявшим участие в написании книги.

Содержание